Promovido pelo Agrupamento de Beiriz, realizou-se, hoje, em Lisboa um seminário nacional que contou com a presença de António Nóvoa e Joaquim Azevedo, para além da directora do Agrupamento de Beiriz, da ministra da educação, directora-geral da DGIDC e do Director Regional de Educação do Alentejo. Cerca de 4 centenas de professores ouviram falar sobre os desafios da profissão, a pedagogia (do silêncio, da escuta, da reflexão, da cooperação, do diálogo) e a necessidade de ensinar na escola o que é rejeitado ou desvalorizado na sociedade (a proximidade, o cuidade, o esforço...). Eis alguns registos fotográficos.

Ontem foi um intenso tempo de escuta, interpelação e debate no âmbito do programa Mais Sucesso Escolar (projecto Fénix). Muitas horas de trabalho, de procura e de construção das dis posições possíveis e gratificantes. Em Santarém, Azambuja e Beja. Com cerca de 100 professores. Sempre com roteiros diversificados. Eis o primeiro da jornada:1. Acreditar (sem a crença na educabilidade do ser humano; sem a crença de que todos podem aprender; sem a crença de que podemos fazer melhor, não há mudanças positivas…; crer para ver; ver para crer)2. Construir (o futuro não está todo escrito; somos chamados a construí-lo e a escrever algumas frases da história a vir…)3. Exigir resultados e exigir meios (somos obrigados a apresentar resultados que contratualizamos; mas é também obrigatório a disponibilização de meios…)4. Definir objectivos SMART (isto é, específicos, mensuráveis, atingíveis, realistas, temporizáveis, na esfera organizacional e pedagógica)5. Reconhecer e valorizar as pequenas acções, gestos, vitórias (porque muitas vezes os entraves situam-se ao nível do auto-conceito, da auto-estima…)6. Reconhecer a importância do obstáculo e dos desafios para a gestão das aprendizagens (porque aprender é ultrapassar obstáculos e vencer desafios…)7. Olhar e praticar a avaliação como uma entrada na renovação do modelo didáctico (a avaliação tem um largo poder na regulação do trabalho e na implicação dos alunos…)8. Pensar e gerir o tempo de forma flexível e exigente (os tempos de permanências nos diferentes grupos…)9. Construir o triângulo dos actores centrais: alunos, professores, pais (numa lógica de partilha de responsabilidade…)10. Ligar o saber ao sabor (porque o saber desconectado das pessoas e da vida tende a ser desprezado…)11. Instituir uma cultura de exigência e responsabilidade (como condição sine qua non de saída da mediocridade…)

Alcaçovas, Alvalade do Sado, Campo Maior, Ponte de Sor: pontos de paragem aragem de um roteiro que não desiste de dias mais claros. Vendo as dificuldades e os obstáculos. Mas enxergando os inícios dos caminhos de outras práticas de escolarização. Percepcionando as complexidades e as ameaças. Mas afirmando colectivamente que o futuro não está escrito. Adivinhando alguns hálitos de desencanto. Mas sabendo que podemos fazer a diferença. Com a vontade, o saber e o poder ao serviço da construção de comunidades profissionais. Breves registos de dois dias de trabalho no âmbito do projecto Fénix.

Tendo hoje terminado um périplo iniciado ontem em Mões (Castro Daire) e prosseguido hoje na Ericeira e Sobreda (Almada) - com a coordenadora nacional do projecto fénix e responsáveis das direcções regionais de educação respectivas; tendo interagido com cerca de 100 professores destes 3 agrupamentos no âmbito da monitorização e acompanhamento do programa "Mais Sucesso/Fénix", aqui enuncio algumas das coordenadas do um trabalho que tem de produzir os seus frutos:i) a prática sistemática de auscultação e escuta para 'ver' e compreender a natureza dos probelmas da aprendizagem; ´ii) o envolvimento activo dos pais nas tarefas de valorização do trabalho escolar;iii) construção partilhada da responsabilidade pelas aprendizagens;iv) a valorização do trabalho, da persistência, do esforço;v) o desenvolvimento de uma pedagogia do "obstáculo", colocado na "zona de desenvolvimento próximo";vi) a construção de geometria varíavel de respostas, seguindo o modelo clinico da análise e da tomada de decisão;vii) o incremento de uma pedagogia da diferenciação de métodos, de conteúdos e de procedimentos de avaliação;viii) o reforço do trabalho da equipa pedagógica e da articulação horizontal;ix) o desenvolvimento de posturas de desafio, aposta e confiança nas potencialidades dos alunos;x) o incremento de uma "avaliação activa" que implica os alunos no trabalho e na construção e controlo dos resultados.Eis alguns dos ingredientes com que se vai tecendo o sucesso e se vai afirmando o valor da profissão docente.

Acaba de ser colocado no "ar" o primeiro número do Jornal Fénix Digital - uma edição da UCP em estreita articulação com o Agrupamento de Beiriz. Sabemos as imperfeições que haveremos de corrigir na próxima edição. Sabemos os caminhos que queremos trilhar: dar vez e mais voz às escolas da rede fénix. Para que as aprendizagens se desenvolvam e consolidem.Neste número, merece destaque a notícia da instituição do Prémio Pedagogia Ilídio Pinho, no valor de 25 000 euros, lançado no âmbito de um protocolo celebrado em Julho de 2010 entre a Fundação Ilídio Pinho e o Agrupamento de Beiriz. É sem dúvida, uma forma de valorizar, celebrar e reconhecer o trabalho das escolas e dos professores.A todas as escolas e professores lançamos o repto da partilha e da construção de novos conhecimentos. E votos de Bom Natal.

Tempo de natal. Tempo de evocação de 15 anos de escola. Tempo de memória. Tempo de celebração. Tempo de projectos. Tempo de ninhos e de voos. Tempo de reconhecimento. Tempo de construção de uma comunidade: fraterna, exigente, plural. Tempo de marcar presença. Na escola EB 2_3 de Beiriz. Num jantar de natal. Numa festa dos saberes e dos sabores. Obrigado.

Promovido pelo Agrupamemento de Beiriz e pela Universidade Católica Portuguesa, realizou-se, hoje, em Faro, o 4º Encontro Regional dedicado a pensar, partilhar e melhorar as práticas pedagógicas. Interessante, motivador, enriquecedor, útil, bom... foram os adjectivos mais recorrentes de uma acção que quis fazer dos professores e das professores os autores da sua profissão. E por isso estão, também, de parabéns.

Para combater o excesso de retórica. Na Escola de Campo, Valongo.

Mais um canal de comunicação. Mais um espaço de partilha.

Há quem procure, na penumbra dos dias, um raio de sol! Há quem procure, na disforia do tempo, uma razão para viver uma profissão exigente (e às vezes 'impossível'). Há quem procure caminhos, sendas, trilhos: nos modos de viver a docência, nas práticas de avaliação, na construção de uma maior igualdade de oportunidades. Como hoje, no campus da Asprela da UCP. Em mais um encontro edificante do projecto fénix. E onde se lançaram novas sementes e novas esperanças.

Ao centro a Profª Sílvia FeioUma prática relatada no encontro fénix de Lisboa e divulgada pelo blogue Vox Nostra. E que é bem o exemplo de uma pedagogia do voo e da libertação. São estas evidências qeu nos fazem acerditar na imortalidade do professor. E no efeito das profundas marcas de humanidade, todos os dias semeadas.

Certamente lhes é devida uma palavra de alento, conforto e reconhecimento. Porque muito de bom que se passa nas nossas escolas a eles (e elas) se deve. Como há pouco tempo, também aqui celebrei aquando do forum sobre as lideranças dos directores promovido pela Universidade de Aveiro. E como hoje pude testemunhar em mais um encontro de escolas Fénix, na UCP, em Lisboa. E também com coordenadores e professores que sabem fazer a diferença. Não desistindo. Afirmando um saber profissional que estimula e gratifica. E também com técnicos da adminsitração central e regional que cooperam e estão ao serviço de uma melhor educação. Signos e sinais de que é vital tecer a esperança.

Imagens do encontro formativo, hoje, em Évora, no âmbito do projecto Fénix. E sempre regressa a esperança. O tempo da confiança e da exigência. Da descoberta e da partilha.O tempo do querer e do crer. O tempo da re-invenção de dias mais claros. Tempo de lucidez e de fuga do senso comum que nada diz. Porque os professores sabem muito mais do que é suposto na agenda oficial.

Decorreu hoje, em Serralves, promovido pelo Agrupamento de Beiriz, um encontro formativo para 4 públicos distintos: professores de Português, Professores de Matemática, Professores do 1º ciclo, Directores/Coordenadores do Projecto. E há sempre uma questão que vem ao de cima (e que aqui já glosamos, com alguma frequência): o que faz mover as pessoas, o que faz mover as escolas na construção de uma escolarização mais sucedida? Um propósito claro; uma vontade cada vez mais colectiva; uma descoberta de uma autonomia que sempre existe nas teias das normas; a criação de novas respostas para os velhos problemas; o apoio, o reconhecimento, a aposta nos saberes e nos poderes das pessoas.Saio destes tempos com a firme convicção de que as escolas podem fazer muito mais e melhor e se libertarem das prisões em que se enclausuram (e em que são enclausuradas). O futuro passa, necessariamente, por aqui. Parabéns.

Sem tempo para analisar o que foi o seminário nacional sobre o programa Mais Sucesso/Fénix, apenas algumas breves notas para registar caoticamente muito do que se desenvolveu.- três focos para caminharmos para a excelência educativa: a responsabilidade pessoal, a aprendizagem de cada elemento da comunidade educativa, a importância da organização.- só há valores quando há sentido; só há sentido quando há diálogo.- uma das missões da escola é produzir comunidade.- não há sentido sem integridade (que se opõe à fragmentação).- a arte da possibilidade, a arte da transformação tem muito a ver com a nossa capacidade de ver, de sentir e de imaginar.Oportunidade também para apresentar um livro que pretende ser uma marca e uma (breve) memória do que foi este primeiro ano do projecto.Mais referências e detalhes aqui.

Um seminário de fecho e abertura de novos horizontes. Mais de 4 centenas de professores e técnicos de educação de todo o país estarão na UCP, em Lisboa, para ver e debater uma pequena parte do que foi o projecto Fénix ao longo de um ano lectivo. Também a oportunidade para lançar um livro memória do que foram sendo algumas das práticas. Uma forma de prestar contas e de aprender. A todos os que o vão tornar possível, o meu agradecimento.

Tive o privilégio profissional de, nas duas últimas semanas, interagir com muitos professores dilacerados com a questão muito complexa: como ensinar a quem não quer aprender?A complexidade da questão aconselha à sua desagregação. O que é que os alunos não querem aprender? Que escola é que não querem? Qual o sentido da escolarização vivenciada? Qual o valor da educação e da escola que percepcionam? Qual a pertinência e a relevância pessoal dos conteúdos que queremos que "eles" aprendam? Que relação se estabelece com a vida pessoal e social de cada um? Qual a "empregabilidade" social do conhecimento prescrito? Qual a relação entre esse não querer e o modelo didáctico usado? Quem pode querer aulas de 90 minutos passadas a ler o manual, a ouvir uma exposição interminável sobre matérias pensadas como inúteis? Quem pode querer aprender se a escola lhe ensinou que ele é incapaz, e está condenado ao insucesso? Quem pode querer ir às aulas se lhe foi comunicado (formal ou informalmente) que ele já está "chumbado no 2º período? Dos milhares de conceitos prescritos, quantos esquecemos dada a sua manifesta inutidade e a sua não convocação para intervir nos diferentes contextos de vida?Para ensinar a quem não quer, não podemos deixar de formular estas e outras perguntas. Para, em cada caso, encontrarmos as respostas possíveis. Respostas que actualizem e contextualizem o currículo, que entendam que sem aprendizagens o ensino é inútil, que activem os detonadores da motivação intrínseca de cada aluno, que diversifiquem as propostas de actividades em contexto de sala de aula, que diversifiquem os instrumentos de avaliação, que activem os mecanismos de feedback, que organizem oportunidades de sucesso e de reforço da auto-estima..., que e que. Porque ser profissional não pode deixar de passar por aqui.

Escutar, debater, partilhar, ver, construir novas oportunidades de aprendizagem.

O que leva cerca de 250 professores que trabalham no projecto Fénix a procurarem a formação em torno do ensino e das aprendizagens mais eficazes, da organização de redes de comunidades de prática, da motivação? O que nos faz mover? A sede de conhecimento? A fome de ser uns com os outros? A vontade de praticar a autonomia? O desejo de termos consciência dos nossos poderes e sermos co-autores do nosso destino? A determinação de cumprirmos o nosso propósito de atingirmos os objectivos?Ontem, em Évora, ante-ontem em Lisboa, amanhã no Porto. Motivos mais do que perfeitos para acreditarmos e confiarmos