En este artículo, se presenta una parte de los resultados de una investigación sobre el fracaso y el abandono escolares llevada a cabo desde el Departamento de Sociología de la Universidad de Salamanca. La idea de partida, ya presentada en otras investigaciones, es que el abandono escolar prematuro es el resultado de un proceso progresivo de desvinculación de la escuela por parte de aquéllos que acaban abandonando antes de la obtención de un título post-obligatorio. Los diversos aspectos del proceso de fracaso deben observarse, desde este punto de vista, como síntomas de ese desenganche progresivo y previo por parte del alumno con respecto a la institución. El objetivo de este artículo es presentar los pasos y los elementos de este proceso a partir de la información con la que contamos. Para realizar este análisis, se ha recopilado una base de datos de expedientes (académicos, disciplinarios y de orientación) de alumnos entre 16 y más de 25 años que ya habían abandonado el sistema en el curso 2007-08, y se han realizado entrevistas con alumnos que han abandonado recientemente. A partir de esta información, se ha generado una serie de perfiles de comportamiento académico de los alumnos, se sientan las bases para realizar una crítica de la eficacia de las medidas de diversificación, y se corrobora la escasa importancia de los problemas disciplinarios en el proceso de abandono. Desde el punto de vista del alumnado, aparecen como elementos clave para el abandono: (1) la atracción relativa de la incorporación al empleo, (2) la desmotivación progresiva con la oferta vital de la escuela, (3) los cambios de centro, (4) el peso de los «malos profesores» y (5) la consideración del abandono como un éxito personal –como una victoria táctica–. Todos estos aspectos aparecen en los discursos de los alumnos como elementos clave en el proceso.Palabras claveabandono escolar, fracaso escolar, actitud hacia la escuela, ambiente escolar, sistema educativo, expediente escolar, análisis cualitativo, proceso de aprendizaje.Texto integral
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Sobre a Desistência Escolar
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December 15 2010, 3:20pm | Comments »
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Estudos sobre a Transição para a Vida Activa
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Revista de Educacion, Nº 351: La transición a la vida activa MonográficoLidia E. Santana Vega PresentaciónMiguel Ángel Santos Guerra Una pretensión problemática: educar para los valores y preparar para la vidaJosé Antonio Marina La competencia de emprenderLidia E. Santana Vega, Luis Feliciano García y Ana Cruz González El programa de Orientación Educativa y Sociolaboral: un instrumento para facilitar la toma de decisiones en Educación SecundariaSebastián Rodríguez Espinar, Anna Prades Nebot, Lorena Bernáldez Arjona y Sergio Sánchez Castiñera Sobre la empleabilidad de los graduados universitarios: del diagnóstico a la acciónFernando Marhuenda Fluixá, Joan Carles Bernard i García y Almudena Navas Saurin Las prácticas en empresa como estrategia de enseñanza e inserción laboral: las empresas de inserción laboralSandra Hirschler Proyectos de inserción socio-laboral en España y Alemania desde el punto de vista de los participantesMaria Teresa Adame Obrador y Francesca Salvà Mut Abandono escolar prematuro y transición de la vida activa: el caso de BalearesÁngeles Parrilla Latas, Carmen Gallego Vega y Anabel Moriña Díez El complicado tránsito a la vida activa de jóvenes en riesgo de exclusión: una perspectiva biográfica
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December 25 2009, 10:07am | Comments »
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Abandono
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Uma aluna não quer estudar mais. Abandona os estudos. Não quer prosseguir. Está cansada, saturada. Quer fazer outra coisa. Fazer algo. Trabalhar.Hoje falei de novo com ela. Não fui capaz de apresentar razões válidas, de peso. E existem?Dizias com convicção(que é um estado de espírito):“Não vejo o fim”.O “fim” era o final,o “fim” era o sentido.Talvez tivesses razão. Procurei convencer-te,pedi-te, por favor, que reflectisses,que tentasses de novo,de novo,de novo. Tinha pena que te fosses emboraporque era pôr ponto finala uma carreira.Porque, na verdade, a tua ida significavao reconhecimento de que nada tinha de convincentea dizer-te,nada de valiosopara oferecer-te. Perante as minhas hesitações,pedes-me, por favor, que não te peça,que não insista,que está tudo claro para ti:“chega de torturas,chega de esforços em vão,chega de aborrecimentos diários”. Não sei muito bem por que te digo que fiques,que estudes mais um ano,que talvez consigas ver, lá no fundo, uma esperança,um novo sonho, agora ausente. “Vou pensar” dizes tu.E sei – tenho a certeza –que já está tudo pensadoque tudo está já bem decidido. Digo-te que fiques.e o que pretendo é garantir que o que façodeve sempre ser tido em conta, é o melhor,embora isso não seja assim tão evidente.Cada qual segue o seu caminho,que percorre em cada dia que passa,e que é muito pessoal, muito diferente. Pretendes ser orientadore, às vezes, nada mais conseguesdo que transpor os teus critérios(relativos, discutíveis)para outro coração,para outra mente. Peço-te que fiquesporque prefiro que continuesa aprender a nosso lado(coisas que não te divertem). Não é isso, com certeza.Penso, pois, que é muito melhornão forçar, não pressionar,desejar-te apenas muita sorte.Aceitar simplesmenteque sejas tu a decidirque sejas tu a buscar e que encontres.Aceitar sermos para tium caminho percorridoque se esquece e se perde.Miguel Santos Guerra, Obra citada
June 28 2009, 5:12pm | Comments »
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Do Abandono
http://terrear.blogspot.com/2008/10/do-abandono_19.html
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October 19 2008, 3:18pm | Comments »
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Do Abandono
http://terrear.blogspot.com/2008/10/do-abandono.html
É esta a resposta que considero um abuso de poder de vinculação: Pergunta: - Como entender o conceito de abandono escolar no âmbito da avaliação do desempenho docente? Resposta da DGRHE: - Por abandono escolar entende-se a saída do sistema de ensino antes de o aluno ter concluído a escolaridade obrigatória, dentro dos limites etários previstos na lei[1]. Para efeitos de avaliação do
October 8 2008, 3:57pm | Comments »
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