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No método de aprendizagem cooperativa “Senhas para Falar”, o professor indica, ou em grupo os alunos escolhem, um tópico para discutirem (integrado numa unidade de ensino) e distribui-lhes em conjunto de “senhas para falar”. As “senhas para falar” permitem aos alunos participar na discussão do tópico em causa e podem ser pequenos objectos - lápis, borrachas, cartões de cores diferente, pequenos peluches, etc. As “senhas para falar” destinam-se a ser usadas pelos alunos nas suas intervenções e a regular as mesmas. Isto é, todos os alunos têm de esgotar as suas “senhas para falar” e nenhum elemento pode usar, por exemplo, a segunda senha sem que todos os colegas tenham utilizado a primeira. Assim, ainda que os alunos mais faladores sejam os primeiros a intervir, não podem voltar a ter a palavra sem que todos os outros o tenham também feito. Os alunos menos faladores acabam por participar, pois, todos os que já participaram ficam em silêncio se faltar no centro na mesa uma senha de um dos colegas.OBJECTIVOS Desenvolvimento da linguagem oral e do pensamento criativo, participação igual.PASSOS DO MÉTODO- O professor, os alunos ou professor e alunos em conjunto, escolhem o tópico de discussão.- O professor distribui as “senhas para falar” pelos alunos de todos os grupos.- O aluno que quer falar coloca a sua “senha para falar” no centro da mesa e não pode falar novamente sem que todos tenham posto a sua senha no centro.- Quando todos tiverem as suas senhas no centro da mesa voltam a tirá-las e o jogo recomeça.ÁREAS DO CURRÍCULOO método “Senhas para Falar” adapta-se a todas as áreas curriculares e a alunos de todas as idades.SUGESTÕES DE UTILIZAÇÃO DO MÉTODO Há muitas variantes de utilização do”Senhas para Falar”, por exemplo:§ Falar à vez não mais de um minuto. Haverá um controlador de tempo ou pode haver ampulhetas simples, o que ainda torna o jogo mais interessante. Só quando todos tiverem falado se pode falar novamente.§ Parafrasear para ter vez de falar. A possibilidade de participar é começar por parafrasear correctamente a intervenção do colega anterior. Só depois disso se expõem as ideias próprias. Este jogo não só ajuda a ser mais sintético como faz com que se esteja com muita atenção ao que os outros dizem.§ Salientar aspectos positivos. É uma variante da anterior, mas não é um simples parafrasear. Tem que se começar por salientar algo de positivo que foi dito anteriormente e a seguir desenvolver essa ideia. Para além dos objectivos de “Parafrasear para ter vez de falar”, contribui para se desenvolver ideias afloradas por outros, em vez de cada um ter uma participação muito centrada nas suas ideias.FonteJosé Pinto LopesMaria Helena Santos SilvaA aprendizagem cooperativa na sala de aulaUm guia prático para professores

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