Fui ver, tal como aqui foi sugerido, o filme francês "A Turma", que tinha ganho a Palma de Ouro do Festival de Cannes (no vídeo o regresso às aulas dos jovens actores depois do prémio). Uma das minhas curiosidades era a de conhecer as semelhanças entre a realidade escolar francesa e a portuguesa. Há óbvias semelhanças, pois os adolescentes da mesma idade são muito semelhantes em qualquer parte do mundo. Mas há também algumas diferenças. Realço três:1- Numa das cenas do filme, um professor discute com outro seu colega a escolha da matéria que vai dar. Isso em Portugal é muito difícil, praticamente impossível, dada a obrigatoriedade e rigidez dos programas ditados de cima, do Ministério da Educação. Os professores portugueses não têm a mesma liberdade dos franceses, pelo que não poderão obter os resultados franceses.2- Na escola em questão, quem manda é o director da escola, um senhor de gravata. Repare-se que no filme os professores não o tratam por tu, sendo claro o respeito por ele e pelas suas decisões, que ele, apesar da autoridade que desfruta, procura tomar em conjunto com os professores. Em Portugal reina ainda uma certa desresponsabilização, uma vez que a figura do director está tomada pelo chamado "conselho consultivo". Convenhamos que, embora o conselho possa ter um presidente, está-se perante uma diluição de responsabilidades. Um aluno indisciplinado não é levado ao gabinete do director mas sim à sala do conselho executivo.3- Perante uma infracção grave, como o comportamento violento de um aluno dentro da sala de aula, o conselho disciplinar reuniu-se rapidamente e o veredicto, depois de ouvido o aluno e a sua mãe, é o mesmo que das outras vezes em que reuniu por razões similares: expulsão da escola. Compare-se com a burocracia e a dificuldade que os procedimentos disciplinares do mesmo tipo nas escolas portuguesas em situações tão ou mais graves do que essa...
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AS TURMAS PORTUGUESAS
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November 3 2008, 8:17pm | Comments »
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A Escola ou a Guerra Civil
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Um livro marcante de Philippe Meirieu. Disponível aqui.
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October 27 2008, 4:01pm | Comments »
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Dos fins da escola
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Questionar os princípios, as práticas e os critérios de valorização das instituições é um modo de conseguir erradicar as parcelas de perversidade que se escondem nas zonas obscuras da escola. Não basta rever os propósitos, nem sequer se estes foram atingidos. Etkin (1993) assinala com pertinência:
Os propósitos usam-se porque servem para explicar o que já ocorreu ou porque são congruentes com os
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October 20 2008, 4:08pm | Comments »
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Quando é que uma organização aprende?
http://terrear.blogspot.com/2008/10/quando-que-uma-organizao-aprende.html
Mais um texto de Antonio Bolívar Botia: (...) Una organización aprende cuando, por haber optimizado el potencial formativo de los procesos que tienen lugar en su seno, adquiere una función cualificadora para los que trabajan en ella, al tiempo que está atenta para responder a las demandas y cambios externos. En este sentido, institucionaliza la mejora (aprendizaje organizativo) como un proceso
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October 13 2008, 4:02pm | Comments »
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Novas Formas de Apoiar as Escolas
http://terrear.blogspot.com/2008/10/novas-formas-de-apoiar-as-escolas.html
(...)
Frente a esta realidad, conscientes de que todavía es posible la esperanza de relanzar la escuela pública y de que merece la pena intentarlo –aunque ya más cautos y desconfiados–, pensamos que para encender y alimentar la llama de la esperanza (Rogero, 2002), es imprescindible que el profesorado cambie de mentalidad, asuma sus responsabilidades profesionales y sociales, salga de la cultura
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October 13 2008, 3:50pm | Comments »
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Entre les Murs
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Uma Análise de Philippe Meirieu sobre o livro e o filme:
(...) L’École dramatiquement absente
C’est qu’en réalité, le film n’est jamais véritablement « entre les murs » de l’école. Ici, il n’y a pas véritablement d’ « École », de celle qu’on doit « faire », parce que, justement, elle n’existe pas spontanément. On vit dans quelque chose qui ressemble à une école, où il y a des personnages qu’on
October 12 2008, 11:05am | Comments »
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Livros e Magalhães
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Crónica de J. Norberto Pires, publicada no "Jornal de Notícias" de 5 de Outubro: Vivemos depressa. Muito depressa. E não sabemos bem porquê. Tem de ser; é assim a vida, justificamos. Não há tempo para nada, é preciso despachar mecanicamente, automaticamente, aquilo que dizemos que fazemos. Reflectir não é grande ideia. Faz perder tempo, e isso é coisa que não temos. O melhor é andar depressa, muito depressa, pelo menos mais depressa que os outros. Mas, como o Coelho Branco da Alice, parecemos sempre atrasados para alguma coisa. Não sabemos bem é para o quê. E parece que isso não nos incomoda.Nesta lógica, investir no “Magalhães” é uma boa ideia. As crianças habituam-se rápido a viver depressa, sem se deslocar, e sem precisar de contacto físico. A Internet resolve. Está tudo, mas mesmo tudo, à distância de umas teclas. Até pesquisar, estudar, é tão simples como “clique”, “Google”, “palavra-chave”, “copy and paste”, e pronto. E, como dizia o Calvin, podemos fazer um brilharete com umas capinhas de plástico. Muito profissional.Só que essa é uma escola sem futuro. E é disso que falamos quando falamos de livros e de leitura. A escola com futuro coloca o foco nos livros, na aprendizagem com reflexão, que é um método que a leitura incentiva e desenvolve. Com o tempo que as coisas naturalmente levam, com detalhes, ao pormenor. Uma educação feita assim é uma vela impressionante que nos permite navegar pela vida fora com a confiança de quem não desiste.Como o velho Santiago, que não pescava um simples peixe há 84 dias, mas tinha nos magníficos olhos azuis o brilho de querer apanhar o maior peixe da sua vida. Mesmo muito cansado, com um barco a cair de podre, e a vela remendada. E conseguiu, ganhando de novo o respeito de todos. E nós viajamos a Cuba com ele.Ou ainda como o Principezinho que um dia saiu do seu pequeno planeta cheio de flores e vulcões extintos, para viajar por sete planetas e descobrir que afinal mais importante do que navegar, ver e desvendar novas realidades, é importante descobrir o valor das coisas e das pessoas, e que isso exige tempo. Tempo para ler.Evitando ser como a Alice, que não sabia para onde ir; se haveria de virar à esquerda, ou à direita, ou pura e simplesmente seguir em frente. Assim, como muito bem notou o Gato, não importa que direcção tomar se não se faz a mínima ideia para onde se quer ir. Chega-se sempre a qualquer lado, seja qual for a direcção escolhida. Depressa ou devagar, não importa. Existe sempre um destino, seja ele o do Gato Chapeleiro ou o da Lebre Marciana.- Mas eu não quero ir para o meio de gente maluca, dizia a Alice.Vai uma aposta que com o andar das coisas não podes evitar isso?J. Norberto Pires
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October 5 2008, 7:01pm | Comments »
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Para a história de um trauma
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Público, caixa de primeira página, 9 de Julho de 1993. Na página 24, o título de lesa pátria: Andam a passar os alunos.
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September 26 2008, 7:46am | Comments »
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A escola dos mil espelhos
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Já aqui apresentei a história da "Casa dos mil espelhos". Hoje, relembrei-a para ver a escola como uma casa de mil espelhos. Porque a escola é, em larga medida, a imagem que nós vemos reflectida no seu espelho. E o espelho projecto a imagem (as imagens) que nos habitam. Não nos podemos conformar com os lados desertos e escuros que nos conduzem ao beco. Nem com a vinda de um messias libertador (
September 25 2008, 8:24am | Comments »
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Regresso às aulas
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September 23 2008, 1:00pm | Comments »