Da nota oficial de divulgação (sendo que deveremos voltar em breve a números relacionados com taxas brutas de escolarização, níveis e qualidade de sucesso, alteração de critério estatístico....)A publicação "50 Anos de Estatísticas da Educação" apresenta um conjunto de indicadores estatísticos demonstrativos da evolução do sistema educativo: taxa real de escolarização, número de alunos matriculados, número de professores, de educadores de infância e de estabelecimentos de ensino.As séries estatísticas relativas aos últimos 50 anos, cuja compilação foi da responsabilidade do Gabinete de Estatísticas e Planeamento da Educação (GEPE), do Ministério da Educação, constituem um importante instrumento para o estudo da evolução da procura e da oferta do sistema de educação em Portugal em décadas muito significativas para a história do país.Alguns resultados:A generalização do acesso à escola foi, seguramente, o factor mais relevante no período em análise, conforme decorre do conjunto da informação estatística agora disponibilizado: entre o ano lectivo de 1960/1961 e o ano lectivo de 2007/2008, a procura do sistema educativo registou um aumento global superior a 700 000 alunos.O número de matrículas nos vários níveis de ensino apresentou evoluções diferenciadas e não homogéneas ao longo do tempo, com especial destaque para o ensino básico que, em 2006/2007, conseguiu inverter a tendência de decréscimo que se vinha a verificar desde 1982/1983.Em 1960, estavam inscritas 6528 crianças em estabelecimentos de educação pré-escolar. Em 2006/2007, este número passou para 263 887.O cenário anterior é ainda mais evidente, quando se verifica que a taxa de pré-escolarização passou de 0,9% em 1960/1961 para 77,7% em 2006/2007 e, nesse mesmo período, a taxa de escolarização aos 5 anos passou de 1,6% para 92,6%.No ensino secundário, o número de matrículas registou um crescimento de 13 116 alunos em 1960/1961 para 356 711 em 2006/2007.A taxa de escolarização no ensino secundário passou de 1,3% em 1960/1961 para 60,0% em 2006/2007.A taxa de escolarização aos 15 anos passou de 13,0% em 1960/1961 para 99,7% em 2006/2007.Acompanhando algumas das principais alterações verificadas na oferta do sistema nas décadas em análise, e apesar de algumas oscilações, o número de docentes tem vindo a aumentar.O número de educadores de infância passou de um valor praticamente nulo em 1960/1961, para um valor próximo dos 18 000 no final do período.No ensino secundário e nos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico, o número de docentes passou de 10 386 em 1960/1961 para 123 009 em 2007/2008.A tendência no crescimento do número de educadores de infância, bem como do número de alunos na educação pré-escolar, tem um reflexo na oferta associada e consequentemente no número de estabelecimentos de educação pré-escolar, que passaram de 159 em 1960/1961 para 6846 em 2007/2008.Há cada vez menos alunos a desistir da escola e as taxas de retenção apresentam uma curva descendente na última década. A taxa de retenção e desistência no ensino básico baixou de 13,8%, em 1995/1996 para 7,9% em 2007/2008.Registam-se melhorias significativas nas taxas de conclusão. A taxa de transição/conclusão no ensino básico passa de 86,2%, em 1995/1996 para 92,1%, em 2007/2008De realçar ainda o sucesso na igualdade de género no acesso à escola. As alunas representavam 52,7% do total de alunos do ensino secundário, quando em 1960/1961 representavam apenas 37,2%.A publicação "50 Anos de Estatísticas da Educação" é apresentada em três volumes e inclui uma apresentação genérica sobre a evolução da produção estatística sobre Educação, em Portugal, e sobre a organização do sistema de ensino.Os dados são apresentados em tabelas com taxas e indicadores e a publicação em papel é acompanhada de um CD com ficheiros Excel, de modo a uma mais fácil utilização da informação estatística por parte dos interessados.A publicação "50 Anos de Estatísticas da Educação" pode ser obtida também em formato PDF nas páginas electrónicas das duas entidades responsáveis pela sua elaboração: INE e GEPE .
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João Marques passando os olhos por... terrear.blogspot.com
50 Anos de Estatísticas da Educação (ensino não-superior)
http://terrear.blogspot.com/2010/01/50-anos-de-estatisticas-da-educacao.html
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January 27 2010, 10:53am | Comments »
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João Marques passando os olhos por... terrear.blogspot.com
Desligamento da realidade, viés e números
http://terrear.blogspot.com/2009/04/desligamento-da-realidade-vies-e.html
(...)Já falando directamente para os empresários, Cavaco Silva disse que “é hoje seguro afirmar que, na génese da crise financeira e económica que o mundo enfrenta, muito pesaram a violação de normas éticas” e “a adopção de comportamentos de risco cujo impacto sobre o sistema financeiro e o bem-estar das populações não foi devidamente ponderado”."Ambiente de exuberância objectivamente desligado da realidade"“Para além da imprudência e, mesmo, da incompetência reveladas na avaliação e tomada de riscos, muitos foram os gestores financeiros que, simplesmente, perderam o sentido da decência, como afirmou recentemente o Presidente da República da Alemanha”, acrescentou Cavaco Silva. Para o chefe de Estado, “criou-se um ambiente de exuberância objectivamente desligado da realidade e incapaz de antecipar os custos sociais de um eventual colapso do sistema”. E lembrou que “por detrás das estatísticas e dos gráficos que identificam a crise estão trabalhadores que perderam o emprego” e “investidores que perderam as poupanças de uma vida e cujos projectos e ambições foram destruídos num ápice”.Para o Presidente, “muitos dos agentes que beneficiaram do status quo – e que tiveram um papel activo nesta crise financeira – continuam a ser capazes de condicionar as políticas públicas, quer pela sua dimensão económica quer pela sua proximidade ao poder político.”O Presidente salientou que é “preciso ter coragem de, em vários domínios, começar de novo.” “É urgente que os decisores reajustem as prioridades e corrijam as injustiças e os erros que a crise desmascarou”; “é urgente colocar no topo da agenda, ao lado da liberdade, a responsabilidade, a solidariedade e a coesão sociais”. E, como já fez outras ocasiões, alertou para a importância “que a verdade, a transparência e os princípios éticos têm no bom funcionamento de uma economia e no desenvolvimento de uma sociedade”."Governar para os números"Cavaco Silva afirma ainda que “não se trata de governar para os números, nem para as estatísticas”. “Estão em causa problemas concretos de natureza social, que geram situações de desespero e afectam com especial gravidade os mais desprotegidos. Problemas cuja resolução é uma responsabilidade política e, mais do que isso, uma condição necessária para a estabilidade da nossa democracia”.Para Cavaco Silva “não se pode desperdiçar recursos em respostas que mais não fazem do que deixar tudo na mesma ou tornar ainda mais apertado o caminho do nosso desenvolvimento futuro”. “É crucial que a intervenção pública seja ponderada e rigorosa, visando claramente a resolução de problemas concretos e a preparação dos desafios futuros.” (...)Fonte
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April 18 2009, 3:16pm | Comments »
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João Marques passando os olhos por... terrear.blogspot.com
Da Validade dos Resultados Escolares
http://terrear.blogspot.com/2008/10/da-validade-dos-resultados-escolares.html
Algumas das principais políticas para a educação no País, hoje, centram-se sobre a "correção do fluxo escolar", isto é, a diminuição dos índices de evasão e repetência, assim como as diversas práticas de "aceleração". Os resultados dessas políticas são avaliados por meio de estatísticas de desempenho escolar, que vêm sendo alardeadas pelos governos federal e do estado de São Paulo como grandes
October 27 2008, 3:16pm | Comments »
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