Este estudo foi delineado com base em duas áreasteóricas. A primeira reconhece que um feedbackconstrutivo para professores deve ser de naturezaformadora. Como afirma Pajak (2000, p. 18), “o feedbackfornecido a professores, relativo ao seu desempenho,deve ser estritamente para melhorar o ensino, não parafins de avaliação”. A segunda diz respeito à capacidade dolíder instrucional de oferecer feedback. Relatos recentessugerem que diretores escolares eficazes “analisamo ensino e o aprendizado dos estudantes através deobservações regulares, na sala de aula, e fornecemfeedback detalhado a professores, para apoiar a melhoriado ensino” (US Department of Education Office ofInnovation and Improvement 2004. p. 11).Texto integral
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João Marques passando os olhos por... terrear.blogspot.com
Liderança Instrucional e a Importância do Feedback
http://terrear.blogspot.com/2010/04/lideranca-instrucional-e-importancia-do.html
April 20 2010, 7:28am | Comments »
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Uma Liderança Focada nas Aprendizagens
http://terrear.blogspot.com/2010/03/uma-lideranca-focada-nas-aprendizagens.html
El liderazgo de los directivos centradoen el aprendizaje contribuye decisivamentea la mejora de los aprendizajesde los alumnos. Como han puesto demanifiesto la investigación y dice, entreotros, el Informe McKinsey, tras lacalidad y el trabajo del profesorado, elliderazgo directivo es el segundo factorinterno a la escuela que más relevanciatiene en el logro de aprendizajes(en torno a un 0.25). Si los modelosde cambio planificados externamente,como muestra el “fracaso” de las sucesivasreformas, no puede provocar lamejora, en su lugar se confía en movilizarla capacidad interna de cambio(de los centros como organizaciones, delos individuos y grupos) para regenerarinternamente la mejora de la educación.Y aquí, el liderazgo, desempeña un papelde primer orden.La escasa capacidad de acción delos directivos en España sobre el personala su cargo limita gravementelo que puede hacer en este terreno.Justamente, si la dirección legalmentetiene estas limitaciones, a veces lascosas se logran por liderazgo. No obstante,las circunstancias (autonomía,rendimiento de cuentas) fuerzan a iren esta situación, por lo que nos encontramosen un punto de no retorno.OGE,Nº 1 • Enero-Febrero de 2010
March 24 2010, 7:11am | Comments »
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João Marques passando os olhos por... terrear.blogspot.com
UMA LIDERANÇA FOCADA NA APRENDIZAGEM
http://terrear.blogspot.com/2010/02/uma-lideranca-focada-na-aprendizagem.html
Mais um importante texto de Antonio Bolivar, no último número da revista OGE (aqui deixando um excerto). Refocalizando as concepções (e os fins da liderança).El cambio en el siglo XXI es crear escuelasque aseguren –a todos los estudiantesy en todos los lugares– una buena educación.La agenda próxima en la mejora delejercicio de la dirección, creemos, es el liderazgopara el aprendizaje, es decir, vincularel liderazgo con el aprendizaje del alumnado.Si los centros educativos deben garantizara todos los alumnos las competenciasbásicas, la dirección de la escuela está parahacerlo posible, centrando sus esfuerzosen dicha meta. Por eso, un liderazgo parael aprendizaje toma como núcleo de suacción la calidad de enseñanza ofrecida ylos resultados de aprendizaje alcanzadospor los alumnos. El asunto prioritario es,pues, qué prácticas de la dirección escolarcrean un contexto para un mejor trabajodel profesorado y, conjuntamente, de todoel centro escolar, compartidas por otrosmiembros del equipo docente, como unacualidad de la organización.(...)En las últimas décadas han proliferadodistintas propuestas de modelos de liderazgo(estratégico, sostenible, sirviente,emocional, ético, transaccional, etc.), delas cuales, las dos más potentes han sido,el liderazgo “instructivo” o pedagógico,procedente del movimiento de “escuelaseficaces”, y el liderazgo “transformativo”,vinculado al movimiento de reestructuraciónescolar. El liderazgo centrado enel aprendizaje (learning-centred leadership)viene a integrar estas dos últimas. Enprincipio es obvio que un centro escolarestá para que los alumnos aprendan, porlo que un liderazgo debiera poner su focode atención y medirse por su contribucióna la mejora de los aprendizajes. Se puedediscutir qué se entiende por “aprendizaje”y qué se incluye dentro de esta expresión,pero –más allá de que estemos, como dicenalgunos, en una sociedad “performativa”,en la que sólo importan los resultados–es un enfoque realista.(...)
February 11 2010, 7:15am | Comments »
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