outras leituras

Um bom dossiê sobre o Efeito do Tamanho das Turmas:(...)L’effectif des classes ne se répercute pas directement sur le rendement des élèves. Ce qui compte, c’est ce que font les enseignants et les élèves dans des classes peu nombreuses (Folger, 1989; Molnar, et al., 1999; Zahorik, 1999; Graue, et al., 2005). Ainsi, Folger (1989) affirme que la plus importante leçon à tirer pourrait être que s’en tenir à changer l’effectif des classes sans changer ce qui est enseigné – ou comment c’est enseigné – aura probablement des résultats modestes, car les différents facteurs influent tous sur le rendement (p. 126).D’après l’étude de Shapson, et al. (1980) portant sur les différents effectifs des classes (16, 23, 30 et 37) à Toronto, les enseignants n’ont pas changé leurs stratégies d’enseignement dans les classes moins nombreuses, ils n’ont pas individualisé les leçons et n’ont pas suivi de près les progrès des élèves. Dans cette étude, les élèves de classes peu nombreuses n’ont pas obtenu de meilleurs résultats scolaires en arts du langage, en études sociales ou en sciences que leurs pairs des classes nombreuses, sauf en concepts mathématiques. D’après Zahorik, et al. (2003), les critiques soutiennent que la réduction de l’effectif des classes n’a aucune incidencesur le rendement des élèves parce qu’elle n’apporte pas de changements pédagogiques fondamentaux correspondants.Texto integral