outras leituras

O ensino directo é mais eficaz quando expõe característicasrelevantes e segue passos sistemáticos.Resultados das investigações:Muitos estudos mostram que o ensino directo pode ser eficaz para promover a aprendizagem do aluno. O processo realça a sequência sistemática das aulas, uma apresentação de novos conteúdos e competências, a prática guiada, a utilização do feedback e da prática independente por parte dos alunos. Entre os traços característicos dos professores que utilizam o ensino directo de forma eficaz estão: a clareza, a orientação para a tarefa, o entusiasmo e a flexibilidade. Além disso, estes professores também organizam e estruturam claramente as suas exposições orais e ocasionalmente usam as ideias dos alunos.Implicações para a sala de aula:A utilização do ensino directo tem as suas origens entre os finais do século XIX e começo do século XX. É o que muitos cidadãos e pais esperam ver reflectido nas aulas. Quando é correctamente posto em prática, este tipo de ensino pode produzir resultados importantes e consistentes. O ensino para toda a turma de grupos diversos pode significar que as lições são demasiado avançadas para os alunos mais lentos e demasiado repetitivas para os maisrápidos. Além disso, nas duas últimas décadas, os teóricos têm tentado transferir para os alunos um maior controle da planificação das aulas e da sua realização para que assim “aprendam a aprender”, tal como exemplificam algumas práticas que a seguir se apresentam. Existem funções do ensino directo organizadas em seis fases que dão bons resultados:1. revisões diárias, verificação dos trabalhos de casa, e, se necessário,voltar a explicar novamente a matéria;2. apresentação dos novos conteúdos e das competências em pequenospassos;3. prática guiada do aluno com acompanhamento próximo do professor;4. feedback correctivo e reforço de ensino;5. prática independente do aluno tanto na aula como em casa com umaelevada taxa de sucesso (mais de 90%); e6. revisões semanais e mensais.Fonte